発達障害のキソ知識〜ASD編⑥〜
- サポート教室かたつむり
- 2021年12月13日
- 読了時間: 4分
「発達障害」
よく耳にするけれど、何となくしかわからない・・・
という方もいらっしゃるのではないでしょうか？
知っているようで知らない？身近な障害「発達障害」について、一緒に学んでみませんか？
「発達障害」とは、生まれつき脳のはたらき方が通常と違うために、幼少時から特異な行動や特徴が見られる状態のことです。
主に
・ASD（自閉スペクトラム症）
・ADHD（注意欠如多動症）
・SLD（限局性学習症）
の３つを指すことが多いですが、他にも、
・DCD（発達性協調運動障害）
・チック障害
を含むこともあります。
今回は、これらのうち、ASD（自閉スペクトラム症）について紹介していきます！
＊今までの投稿まとめ＊
＜概要＞
ASD（自閉スペクトラム症）とは、生まれつきの脳の機能障害で、発達障害の一つです。発症の原因はまだわかっていませんが、遺伝や環境など、多数の要因が複雑に絡み合って発症すると考えられています。
＜症状＞
ASDは、「コミュニケーションの難しさ」「こだわり」「感覚のかたより」など、多様な症状を見せます。症状の現れ方は十人十色で、同じ症状の人は二人としていないともいえるでしょう。
＜歴史＞
ASDは1943年のカナーの報告、1944年のアスペルガーの報告以来、いろいろな角度から研究されてきました。近年では、ASD関連の疾患を細かく分類するのではなく、「自閉スペクトラム症（ASD）」とまとめて呼ぶことが多くなってきました。
＜ASDかもと思ったら？＞
・相談する
園や学校の先生・公的相談機関・かかりつけ病院・専門病院 など
・今できることをする
情報をまとめる・かかわり方を変える など
＜ASD支援の基本：SPELLの原則＞
ASD支援では、次のことを大切に考えます。
・Structure（構造化する）
・Positive（肯定的に）
・Empathy（共感する）
・Low arousal（穏やかに）
・Links（つながる）
今回は、ASDの支援方法「TEACCH」についてご紹介します！
TEACCHは
Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped CHildren
（訳：自閉症やそれに準ずるコミュニケーションに課題をもつ子どもへのケアと教育）
の頭文字をとった名称です。
TEACCHとは、1972年にアメリカ・ノースカロライナ州で始まった、ASD支援のためのプログラムです。アメリカで行われているTEACCHは、「地域ぐるみ」で「生涯」ASD児者の自立を支え、QOLの向上をはかる包括的なプログラムです。
日本で行われているTEACCHは、アメリカでのプログラムの考え方や手法など、TEACCHのエッセンスを、支援に生かしているものです。
TEACCHの考え方のうち、いくつかをご紹介しましょう。
＜考え方①：ASDの文化＞
TEACCHでは、ASD児者の一般とは違う行動を「文化」として捉えます。ASD児者は、一般とは違う世界の捉え方をしています。一般的な常識に無理に合わせさせるのではなく、ASD児者の文化を理解したうえで、ASD児者が適応し、自立しQOLを上げられるように、環境を整えます。
＜考え方②：構造化＞
TEACCHにとって、「構造化」という考え方は非常に重要です。構造化とは、ASD児者が状況をわかりやすくするために、環境を整理することを表します。
「今、何が起こっているの？」
「今、何をしたらいいの？」
を、わかりやすく伝えます。
次に、TEACCHで使う具体的な方法を４つご紹介します。
① 物理的構造化
② 個別のスケジュール化
③ ワークシステム
④ 視覚的構造化
それでは、１つずつ見てみましょう！
＜方法①：物理的構造化＞
「この場所では何をしたらいいか」をわかりやすくします。ダイニングではごはんを食べる、寝室では眠る、というように、活動と場所が一対一で対応するようにします。また、場所をわかりやすくするために、家具やパーテーションで仕切りを作ったり、カーペットなどで床の色を変えたりして工夫します。
＜方法②：個別のスケジュール化＞
「今、何をしたらいいか」「これから何が起きるか」をわかりやすくします。写真やイラスト、文字などの視覚的な情報を使って、スケジュールを提示します。スケジュールは、何を提示するか、どう提示するかなど、個別にあったものを作成します。
＜方法③：ワークシステム＞
「一人で自立して」一連の作業ができるような仕組みを作ります。
・どんな活動をするの？
・どれくらいの時間（または量）をするの？
・いつ終わるの？
・終わったら何をするの？
が、見てわかるようにします。
＜方法④：視覚的構造化＞
話し言葉ではなく、視覚的な情報を使ってコミュニケーションを整理し、わかりやすくします。視覚的な情報は、それぞれに合わせて、実物・写真・イラスト・文字などを使います。
TEACCHは、ASD児者の自立を促すプログラム。誰しも「人に言われてわからないことをやる」よりも、「自分でわかってやる」方が良いですよね。ASD児者のQOL（生活の質）を上げるために、ぜひ、身近なところから取り入れてみてくださいね！
いかがでしたか？
次回は、もう１つの支援方法、「ABA」について解説していきます。
ぜひ、ご覧くださいね！
Comments